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对一个真正的读书人来说，阅读其实没有“假”，随时随地，年年月月，都在读。只是读的感觉不一样，有时候俗事尘杂，虽有好书在手，也很难读得淋漓酣畅，阅读的快感自然大打折扣。身为教师，倍感庆幸，每年总有长长的一段假期能让我独处一室，与书为伴，那种坐拥天地、南面而王的感觉真的很好。
去年暑假我把自己交给胡适之，基本翻完了手头不全的《胡适全集》和他几位弟子的回忆之作，有得闻謦欬的温暖与亲近。阅读其实也是一种遇见，借用张爱玲的话来说就是：于千万册之中遇见你所要遇见的书，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。读先生的文字，就是这样的感觉。当然，不可能总有这样的大感动，细雨湿衣才是阅读的常态。
在本学年的工作还没有结束时，暑期阅读已提上我的日程——“6·18”，年中大促，有人是吃穿用度柴米油盐，一件不落地抢，我的购物清单里只有几册想读和要读的书。
南宋学者叶适说：“读书不知接统绪，虽多无益也；为文不能关教事，虽工无益也。”对于教育者来说，这应该是读写的起点。今年暑期阅读选择的“主阵地”是小说理论，准备的书籍有《小说教学教什么》《小说课》《小说密码》《许子东的文学课》《给青年小说家的信》《小说面面观》等。
《小说教学教什么》是王荣生教授领衔为中小学教师量身定制的教辅读物，也是一线教育者这些年教育智慧的结晶。编者说，这是一本“需要用笔来读的书”，充分体现了“参与式语文教师培训资源”的特色。对课堂教学有很强的实用价值，能让我们“知其然”。当然，要想“知其所以然”，那就需要进阶阅读，我选择了《小说课》《小说密码》和《许子东的文学课》。
选择毕飞宇的《小说课》，是因为他的分析不仅有“形下的感悟和顿悟的细节分析能力”，在上升到形上的理论层面时，也不用生硬的理论术语概括，而是用“具有毛茸茸质感的生动鲜活的生活语言”去解剖经典，我喜欢这样的分析。
这些年，聘请著名作家进入大学文学院参与教育科研成为时尚。最早是王安忆进了复旦大学，接着是莫言到北京师范大学，马原去了同济大学，毕飞宇进了南京大学……十多年过去，如今终于有了成果。人民教育出版社“大家读大家”系列选择了毕飞宇、苏童、叶兆言、张炜、马原、王家新、李欧梵等7位作家的“教学成果”，作为第一辑正式出版，《小说课》即为其一。这让无缘亲炙大师的读者也有了洞察文学奥秘的机缘。
六年前，第一次去西藏，就是被《冈底斯的诱惑》“诱惑”，从那时候起，我对马原充满好感。《小说密码》涉及创作与欣赏中的方方面面，并进行了详细周密的主题探讨。作为小说理论，这自然是不错的读本。