写好字加盟有哪些实施举措

写好字加盟合作商要认真学习教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》号和《写好字教程》，制定加强写字教学的措施，并实施到自己的日常的写字教学中。写字是一项重要的基本功。能写得一手好字，不仅能使学生在校期间更好地完成各科作业，而且可以使他们受到美的熏陶，形成良好的习惯，提高学生的文化素养，让学生练出一手漂亮字也决非易事。法国的罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。” 要让生性好动的青少年喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须师训先行，切实强化写字技能训练，重视学生的个性差异，激发学生写字兴趣，循序渐进，持之以恒。写好字将从以下方式方法进行一些实际操作：

（一） 教师要以身作则，率先垂范及规范书写工具使用

规范书写工具使用，为切实提高学生书写质量，要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细处入手培养学生认真书写的态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学。写字时，每写10分钟左右，要求学生有意停下来自我检查执笔方法和书写姿势有没有错误，纠正后再继续写，还可以让同学之间相互检查和提醒。 教师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。教师要经常举行“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步快”的写字比赛，使学生人人争当上游。写好字要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。首先，教师自己要养成练字的习惯，言传身教，以自己正确的写字姿势和良好的书写习惯，在潜移默化中感染学生。进行个别辅导时，要求教师走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

（二） 兴趣是最好的教师

对于写好字教学来说，兴趣同样是关系到教学好坏的关键因素之一。教师在教学中要根据学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。通过开展各种活动，激发学生兴趣。举行各种写字竞赛、做游戏、佳作欣赏等方式。其次，正确的学生握笔姿势也很重要。大部分青少年学生的握笔姿势都存在不正确的现象。如果青少年写字姿势不正确，危害是很大的，不但会影响写字质量，养成不良习惯，而且重者影响生长发育、不利于身心健康。为了让学生有一个正确的姿势我们采取以下措施：学写字歌。耳濡目染让他们熟记成诵，并照着做。对于写字过程中学生出现的问题给学生说明危害，如有的学生总是把笔尖都快要握住了，对于这样的情况，先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直，胸部就能与桌沿有一拳的距离。这样使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。请家长配合，先让学生把学会的写字歌背给家长听，请家长监督，时时提醒孩子。这样家校配合，就容易收到好的效果。定期举办学生优秀作品展，要求每个学生在做到“两个正确（正确的‘坐姿’和‘握笔姿势’）”的基础上方可参评参展，把书写姿势作为参展条件，以达到互勉共进，促进大家都重视写字习惯的养成。

(三) 培养学生良好的情操，营造好的教学环境

加强写字教学环境的布置，一个良好的写字环境能激发学生写字的兴趣，诱发青少年创造动机，提高青少年写字水平，坚持上好写字课。以多种灵活的教学方法：编写字歌，讲书法家的故事等激励学生爱写字，愿意认真写字的意识，并进行好学生的写字姿势比赛，随时激励学生。家长督促子女养成正确的执笔姿势，我们将利用家长座谈会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。我们还将给家长发放学生坐姿、执笔方法、作业书写考核表，要求家长每天根据孩子的实际情况打分，通过此项考核和分数的对比，在家长要求和孩子努力下使之养成良好的写字习惯。写好字培养学生良好的书写习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写中去，持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。习惯是一种能量的储蓄，养成良好写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住青少年阶段的最佳时期，使青少年养成良好的写字习惯。

(四) 让学生凝神静气写好字，强化技能训练

由有关专家编写的《写好字教程》作为教材提供给学生，充分利用好本套教材，加强写字教材培训和写字教学实践，提高写字教学质量。写好字让青少年学会方法很重要。我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。培养仔细观察的能力，观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在写字格式的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根学生的心中。 青少年讲究写字感悟。感悟，是非常重要的。否则，为什么在同一班级、同一老师的情况下，有些同学能写得这么好，而有些同学则差很多，这就是感悟的问题。感悟汉字的形体美、意韵美。在《写好字教程》教学中要求学生初步感受汉字的形体美。汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关，本身就象一幅美的画。画画是小孩喜闻乐见的形式，也是符合其身心发展特点的。因此，我们把写字教学与画画结合起来，不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写，还有效地培养了学生的审美情趣，激发兴趣。由于象形字跟图形在形状上相似，学生在学习过程中通过看图比较从而认识了生字，并且兴趣很高，我们就趁机启发引导学生：同学们都喜欢画画，其实写字就跟画画一样，要认真观察字形特点，注意间架结构以及写在田字格中的位置，然后才用心地照着“画”好每个字。我们还需作比较，把一些在田字格中找不准位置的字，或者是写得太大或太小的字与范字进行比较；把写得“东倒西歪”的或随便了事的字与范字进行比较，让学生辩别哪个字写得好，学生很容易就能分辨出来。在教学“心”时，我们请青少年到讲台上当场写，写完之后进行当场的点评。在点评时注重优缺结合，以免打击青少年的自信心。让青少年自己先进行欣赏，认为哪个字最美？美在哪里？教师先注重培养青少年自身的欣赏水平，对他人或者自己的字作出评价，再由老师点评，因此写字教学中处处不能忽视美感熏陶。

（五）提高家长重视程度及重视基本笔画练习

汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。写好字从开课的第一天就注重对青少年进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然青少年有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时除了教材上的口诀，写好字又给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，写好字总结写撇画的口诀：写撇画，都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。其次需要强调独体字的练习。这主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位交给学生，使他们牢牢地掌握，运用自如，因为这些字是组成其他字的基石。然后在所学的独体字的基础之上，分析总结出字的结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，先让学生自己思考、讨论和交流，最后师生一起总结，这样学生经历了探究字体结构的规律，获得了成功的体验，便能举一反三，运用自如。

（六） 搭建“激励”平台让青少年展示书写才能

写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。写好字激励性评价是以激发青少年内在的需要和动机，以鼓励青少年自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”写好字在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。 写好字在教室的墙壁上开设了“作品展示园地”，将所有学生的作品进行展示。从上书法课的第一天开始，就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作品展示园地”，第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。过一段时间后，写好字让学生的作业与第一页同时展出。很多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着灿烂的笑容。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。总之，要把字写好，是一个系统庞大的工程，写好字教学是教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。开展各类写好字活动，提高学生积极性。结合学校开展的各类活动，鼓励学生积极参加，踊跃报名，在比赛中唤起学生的自信，培养学生兴趣，提高积极性，让学生受益终生。

（七）重视双姿跟临摹练习

在教学过程中，老师要注意经常示范，耐心引导，随时提醒。要求学生不论写什么字，每次写字前，先把笔握对，再把姿势摆正，然后再开始写。俗话说：“名师出高徒。”要想让学生把字写好，教师必须首先把字写好。所有老师要好好练习，努力提高书写水平，并且严格要求自己写字的姿势，随时能给姿势不正确学生起到很好的示范作用，养成良好的书写习惯。有的青少年书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成紧密结合，那么我们必须重视青少年的书写姿势的习惯。严格要求，反复强化。如：坐时要端正，腰杆挺直，使身体重心稳妥地落在坐骨和靠背的支撑点上，要求保持眼睛视线与水平面接近直角，距离在30厘米左右，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生。握笔是以“一抵二捏”型五指齐力完成书写动作的，以右手拇指，食指的指肚和中指的侧面第一关节处呈三面包围之势，捏住下端距离笔尖约一寸的地方，笔杆斜靠在虎口内食指的第三个关节处，倾斜 45-60 度角。经过长期的训练，时时提醒，处处关注，青少年一定会养成良好的书写习惯。正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。青少年的坐姿很关键，我们在教学生写字前，就利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让学生讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。当学生明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我们再反复的进行训练，学生的写字姿势逐渐正确了。不过，青少年的自制能力较差，注意力也不能长时间的集中，所以老师要反复抓，抓反复。看字形。青少年的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使青少年掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。在学生完成基本笔画之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。

（八）提倡青少年评字与修改

写好字评字是整个教学中指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。自评这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强学生敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉学生的闪光点；对学生写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。写好字教学还需对学生作品进行修改，及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生也会在一次一次地修改中发现自己的进步，相信这也是一次历练的过程。这是写好字，同时也是做好人的过程，是培养学生认真学习，做事持之以恒，一丝不苟的精神体现。除此之外，老师应该是最好的榜样。我们常常能发现学生写的字就是老师的影子。尤其对青少年来说，他们的模仿性相当强。能发现每个班学生的字体和他们老师的字体特别像，所以老师必须努力提高自己的写字水平，不仅要写好钢笔字、粉笔字，还要写好软笔字。老师写的字是否漂亮，对学生的写字影响很大。每一个老师都应该在课堂上，把自己的字写美。