《狗十三》中李玩独白：生活给了我一巴掌，我给生活跪下了
“到底是大人教育方式引发了孩子的叛逆，还是孩子的叛逆让大人不得不动用粗鲁的教育方式。”
《狗十三》是一个简单的故事，平铺直叙，没有太多的情节设计，更像是一个13岁小女孩的日志。
没有坏人，但大家都是受害者;没有大是大非，但影片处处传递这一个青少年成长的隐痛
家长的权威不容挑战
在电影《狗十三》里，从小李玩父母离异，爸爸重组家庭，与后母生下了个弟弟，当父亲焦虑着该如何告知李玩新生儿的到来时，却意外因课业起了争执。李玩的物理成绩拔尖，英语成绩不太理想。在选报兴趣小组时，老师说参加英语口语比赛有直升高中的名额，李玩父亲本着‘为她好’的想法，“直接把兴趣小组改成英语”。但却全程都没有征询李玩的意见。为了哄生气的李玩，父亲给李玩买了一只小狗作礼物，从抗拒、喜欢到依赖，热爱物理学的李玩将小狗取名为“爱因斯坦”。
善意的谎言终究也是谎言
爷爷每天要帮带爱因斯坦遛弯，给李玩挑选她爱吃的螃蟹时，爱因斯坦跑掉了。李玩回家后，在屋子里找爱因斯坦。她质问家人有没有去找过狗后，全家的沉默让李玩激动不已。李玩疯狂的去找爱因斯坦，看见着急的李玩，家里人为了安抚李玩的情绪，又找来了一只“爱因斯坦”，李玩一眼就认出那不是她的爱因斯坦，李玩下学后天天晚归去寻找，奶奶担心去寻找李玩差点走丢，爸爸动怒之下打了李玩。
他们不爱李玩吗？不是的，他们只是不理解李玩对于爱因斯坦的执着，李玩不理解成人虚伪和谎言。大人们总是觉得孩子还小，大人们总觉得孩子还小，什么都不懂，善意的谎言是出于好意，可是善意的谎言也是谎言，终究不是真的。
真正的爱，要建立在平等，尊重，理解的基础上
李玩的英语考了95分，父亲说要带她去庆祝，带她去了她心心念念的天文展览结果时间却记错了，带李玩到滑冰场认识自己的‘弟弟’，带李玩参加弟弟的生日宴，李玩像个外人，与热闹的环境格格不入，看向继母和家人的眼神中充满了向往。她开始思考“懂事”了。也试图开始融入理解“大人”的世界。
李玩的物理竞赛得了第一名，获得了直升高中的资格，爸爸可以满足她一个愿望，李玩说想去看看后来的“爱因斯坦”爸爸带李玩去了流浪狗之家，“爱因斯坦”送来之后就没吃过东西，已经死了。爸爸还想用“老办法”再给送给李玩一只“爱因斯坦”。李玩摇摇头笑了，她对爸爸说了：“谢谢”。
这句“谢谢”，不只是对爸爸说谢谢你把我养大更是像对爸爸说谢谢你让我长大。
爸爸李玩去应酬，当李玩替爸爸敬酒，吃下狗肉，默默流泪的流泪的那刻开始，她渐渐收起自己锋芒，收敛自己尖锐可以刺破善意谎言的尖刺，那一刻开始变得长大懂事，成长只在一夜之间。
喝下的酒
当李玩在街上巧遇爱因斯坦，她选择和爱因斯坦告别，独自悲伤。
悲剧的重演
影片结尾李玩看着弟弟一次又一次的跌倒在滑冰场上，弟弟不断的向教练伸出双手做结尾，看着弟弟喝了一口牛奶又吐了出来，她并没有上前制止，她知道的成长的痛必须自己承担。在同样的家长教育下，她的痛弟弟也要经历一次。预示李玩的弟弟将重蹈李玩的覆辙，李玩的弟弟代表的就是新一代的孩子，暗示着新一代的孩子又将重蹈李玩的覆辙，和李玩一样在成长中挣扎着反抗着绝对权威的教育，最后又不得不妥协，长成一个看似若无其事，其实内心伤口粼粼遍布的，为了生存而不得不谈笑风生却没有了灵魂的大人。
每个孩子是一个独立的生命个体，他们渴望爱和陪伴，但也渴望被尊重，渴望独立思考的空间，渴望自由的人生。
教育问题从古至今都是一大难题，教育孩子的成功案例都是有共同点的。
比如：
充分信任
充分信任孩子，缩小距离，并让孩子有信心把事情做得更好。
理解在先
即使孩子的想法或行为出现了一些问题，也应该站在孩子的角度多些理解和宽容。然后再耐心地告诉孩子自己对此事的看法，以及自己反对这样做的原因。杜绝简单地否定或以长辈的身份粗暴地压制孩子的做法。
别太“父母”
父母应放下架子，态度亲和，别使孩子有恐惧心理。
减少指责
简单而粗暴的指责会让孩子大失信心，改变对自己的评价。父母应该变指责为帮助孩子分析事情的本质与发展趋势，引导孩子在反思中进步。
注重孩子感受
遇事要多站在孩子的角度想一想，遇到不愉快或委曲的事情，应该适当安抚。
维护形象和尊严
对孩子的不足和过错，不要在外人面前随意评述，这会让孩子觉得没面子而对父母产生反感。
少下命令
对孩子过多的要求和乱下命令，不但会让孩子产生压力，还会激增孩子的逆反心理。
切忌唠叨
对于同样一件事情，说得次数多了，肯定会让人烦，也会激起孩子“你越不愿意让我做，我就越做”的心理。
适当放权
对孩子有能力做的事情，应该让他们试着自己处理，给予他们管理自己和独自处理问题的机会。孩子会为父母的进一步信 任而高兴，并能从中体悟成长。
议事表决。
对于家中的一些事情，应该引导孩子参与决策，这会增强孩子对家这个概念的理解和感受，也会让孩子子因有发言权而拉近与父母距离。
父母要做的，是成为他人生道路上的引路人和陪伴者。
泰戈尔曾说过：“教育的目的就应该是向人传送生命的气息”，而教育的“育”应该就是从尊重生命开始。教育的初心就是教书育人，而培育什么样的人出来，都是教育传授者直接影响的。教育的本质就是使人性向善，让人豁达，用佛家的话来说：每个人都有慧根，只是需要有人帮你唤醒。
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