观化启蒙园：观化教育赴日本考察学习之旅！
(今日头条/观化启蒙园 快讯 )2019年1月20日-27日上海长宁观化启蒙园（以下简称：观化启蒙园）董事长朱辉先生、观化启蒙园中方园长杨敏女士带领观化启蒙园核心带班老师前往日本跟岗学习。
宇都宫附属大学保育园位于日本宇都宫市平松本町891番地3.平成18年（公元2006年）由金崎芙美子创办。
1月21日上午观化启蒙园老师团队对宇都宫2岁以下班级做观察记录。
3个小时观察下来，观化启蒙园团队老师无一不对日本小朋友超强的专注力大为赞叹。
金崎园长（会长）与宝宝课程（游戏）互动，当金崎会长发现有的宝宝被其他事情所吸引，金崎会长就会采取跟宝宝拍手互动的形式引导宝宝集中注意力到活动中来，已达到提高宝宝专注力的目的。
宝宝们在等待老师们发用餐围巾吃点心。
宝宝们用完点心后在老师的引导下把自己的围巾放入自己的口袋。
金子老师给宝宝们做运动说明，让大家根据老师念到的名字的顺序找到自己的座位，并坐好等待运动。
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班级老师给宝宝们表演拔萝卜
（约30分钟）
金子老师教宝宝们如何清理榻榻米和凳子，
并给宝宝们做示范。
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金子老师指导宝宝们
把帽子放到自己的小柜子里。
宝宝们围坐榻榻米上听金子老师唱诵物品认知课。
宝宝们边听金子老师唱绘本、学习用餐礼，边等待老师们分发午餐。
宝宝们自己用餐。
金崎园长（会长）给大家做报告。
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金崎会长回顾自己在最初创办保育园的原因：
一是自己在宇都宫大学学前教育部教书，但是学校的老师女性偏少，想要减轻年轻女性繁重的家务工作；二是因为自己在大学教书，但是，在讲台上所讲的理论知识，大家普遍认为理论仅仅是理论根本无法落地，这对金崎会长有很大的打击；
在最初确定办学理念阶段金崎会长也在深深思索与寻求世界优秀教育教学经验，向欧美主张个人自由的教育理念汲取营养，但因为与日本集体主义民族文化背景相悖，但最终以失败告终；
同时金崎会长说：现在中国在教育阶段的反应与之前日本有相似的地方，父母都想让自己的孩子读好的幼儿园、小学、好的中学、好的大学，追求高分，教育是记忆、背诵、考试。
比如说东大在日本被认为是最好的大学，但是培养出来的学生却是高分低能、自尊心强、不会主动与人交往、容易产生挫败、等待指令工作，我们称作这样的学生为指令症候群症，
这在日本引起了很大的重视，什么样的教育才可以培养出在社会中可以立于不败之地的人是我们迫切需要思考的。
一个人的成长就是生活的方方面面，如果把生活的方方面面作为教育的素材，那我们是始终被生活教育的，生活本也如此。
所以金崎会长便把“生活即教育”作为保育园的核心教育理念并始终坚持。
这与观化启蒙园所一直所倡导的：观化启蒙园是孩子另一个家的教育理念高度吻合，这也更加肯定了我们观化启蒙园办学的信心。
金崎会长解释说：当我们认知“蚕”，我们设计活动就围绕从“蚕卵”开始、生长、生丝、制作蚕丝制品并让小朋友参与其中让小朋友了解生命的产生、生长、产生的价值从而让小朋友热爱生命、尊重生命、感恩生命.
金崎会长关于为何创办观化启蒙园向观化启蒙园董事长朱辉先生提问。
朱辉先生如是说：“中国的近现代史是一段中华民族的屈辱史和中国同胞的受难史，民族危难之时我们开始反思是不是我们的文化出了问题，所以便有了五四新文化运动和后来的文化大革命，这对中国的文化造成了非常严重的破坏；
再加上80年代独生子女政策，孩子是家里的小皇帝，孩子不孝敬老人，我们把孝悌等小传统也丢了，传统文化一步步断层，中国的改革开放40年是飞速发展40年，40年我们的经济得到发展、人民生活水平得到提高，但我们的民族却没有得到尊重，我们被说成是没有文化，不懂礼数的中国人，但是中华民族有5000多年的历史，中华文明在世界文明发展史上始终占有非常重要的地位，中国自古以来就是礼仪之邦。所以我们的民族又开始反思，开始寻根，开始重视传统文化。虽没有呈现百花齐放百家争鸣的盛况，但是中国传统文化有了生长的土壤。我认为如果一个人他对自己民族的文化，自己民族的智慧都不认可，他的内在是缺失的，他是不自信的，所以我想创办一种教育：从娃娃抓起，让孩子尽早的接受优秀传统文化的熏陶，学习本土文化又具有国际化视野的教育；最后就是：因为家庭从小的成长环境，爷爷和父母都是大学老师，教书匠，认为自己在教育方面也有一种使命，最终达到一种知行合一的状态。
但是我为什么要选择做小小孩的教育也有两个方面的原因：一是：中国二胎政策的开放，婴幼儿教育（养育）供需之间存在很大的矛盾；
二是：0-3岁小孩子的成长是至关重要的，0-3岁孩子好的习惯的养成对孩子后面几年的发展有着非常重要的意义，如果我们能以一种非常卓越的教育（养育）理念培育一个孩子并对她一生的发展产生良好的影响，我想没有任何一种事业比这更伟大了。
对于朱辉先生的回答，金崎会长和保育园主要领导和老师表示认可，并对我们本次学习所需要的帮助表示尽可能的满足。
观化启蒙园园长（中方园长：杨敏女士）
东京大学附属保育园学习感悟：
2019年1月20日，由观化教育观化启蒙园董事长朱辉先生带队，观化启蒙园与棉花糖情商教育一行8人前往日本宇都宫大学保育园考察访问并跟岗学习。
在为期六天的学习中，我们有震撼、有感动、有借鉴，对中日两国幼教的不同发展理念有所思考，并尝试借鉴来促进观化启蒙园教育发展。
细致的保育和生活自理能力培养是保育园的特色。我们在跟岗学习过程中，发现日本的幼儿教育十分注重孩子像成人一样自理和劳动，而不完全由教师包办替代服务。环境设施不豪华，但安全可行。供孩子自己分类摆放衣物、玩具的个人物品柜都设有清晰标识，户外场地均为原生态的沙土地，室内环境整洁干净，大厅、走廊、教室都可席地而坐，进门大厅和盥洗室门口有摆放整齐的换鞋区，盥洗设备十分便捷，充分体现出细致的保育工作以及对生活自理能力培养的重视。
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2岁左右的孩子开始学习自己动手擦地板和椅子，他们熟练的动作表明已经学做了好一段时间了。
4-5岁的小朋友，每天都会进行的擦地板比赛，长长的走廊都是他们擦干净的。这个动作非常消耗热量，让每个小朋友体能都得到充分的锻炼！
老师介绍说孩子们在家里也会帮助家长做擦地板的家务
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反思我们的教育，常常是让孩子象征性、游戏性的在模仿劳动，而日本宇都宫大学保育园是让孩子真正参与真实的劳动。
这是让孩子自己种萝卜、收萝卜、参与腌制萝卜。
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宇都宫大学工学部物理系浅野教授给孩子们上课，用筷子、皮筋、瓶盖，小铁片等生活中常见物品，让幼儿动手制作，最后瓶盖成功的在地上像汽车一样跑了起来。科学探究的重要是充分调动了孩子们探索的好奇心！
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此次去日本跟岗学习的有观化启蒙园的教学主任余萍、教师贾丽缓、杨豆、棉花糖情商教育杨浦校区校长徐丹，宇都宫大学保育园整齐干净的环境、先进的管理理念、规范的管理流程、丰富的教学活动都给我们留下深刻的印象，也将对观化启蒙园的工作起指导作用。
感恩周念丽教授引荐与启发，感恩朱辉董事长，让我们有了这次难能可贵的跟岗学习的机会，充满了浓浓的学习氛围的六天，使大家收获满满，期待我们的学习在观化启蒙园的工作中得以实践。
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启蒙园是孩子们的另一个家
在做中学， 在关系中成长， 在游戏中求进步
“视幼儿为自然之子，遵循其身心发展规律，以中国传统文化内涵为基础，借鉴世界先进的科学保育理念及方式，对幼儿进行启蒙养育，使幼儿在与自然、家庭、社会融合的过程中，心智得以开发、品性得以养正、能力得以培养。”
——观化教育(集团)董事长 朱辉