苹果发动“媒体素养计划”，认知学习下一步是什么？
近期，美国苹果公司联合美国和欧洲几家非盈利组织宣布了“媒体素养计划”，旨在鼓励年轻人在数字时代掌握批判性思维，打击假新闻。
参与方之一美国“新闻素养项目”（NPL）CEO Alan C. Miller声称：“我们感谢苹果致力于打击虚假信息，NLP也将致力于为下一代提供批判性思维技能，帮助他们辨别哪些信息值得信任。”
而说到批判性思维，我们不由得会回到教育话题，思考一下批判性思维在我们当今的教育中尚未占据主导地位的原因和弊端。
在国内想做“好学生”并不那么难
对于国内的传统教育来说，长期以来我们都习惯了问孩子：“今天在学校学了什么呀”“这次考得怎么样呀”，这充分的说明了中国的教育还是一个以认知为中心的教育，考试绝大部分是测试学生对知识的掌握度，所以保证投入大量时间、记背公式和概念、识别题型并会运用解题技巧，做到这三点，成为“好学生”并不那么难。
但是逐渐的，不光是教育学者、连一些家长也会发现，中国的基础教育在国际上几乎首屈一指，但读到大学、或进入研究领域后，多数前沿领域都和其他国家落下一大截。我们的教育出问题了吗？
教育不等同于知识
曾担任清华经管学院第四任院长的经济系教授钱教授曾感慨，他当年在美国大学任教时就发现，中国留学生在硕博头两年总能遥遥领先，因为他们学得早、学得多、学得深，但之后，到了知识前沿阶段，需要自己探索新知识的时候，中国学生就优势全无，被奋起直追的美国学生甩在了后面。钱教授说，“这似乎印证了因材施教的长处和短处。”
长处就是，对知识点的掌握并不是完全没有意义，从今年华师大《一课一练》海外卖出4万册成为英国畅销小学教材，到前两天剑桥宣布认可中国高考分数，中国的“因材施教”一定是有其被认可的部分。
钱教授也指出，中国教育的长处和短处与美国教育正好相反。“我们重视知识，但是我们存在另外的、严重的问题，那就是我们太简单的把教育等同于知识”。而爱因斯坦却说：“大学教育的价值，不在于学习很多事实，而在于训练大脑会思考”。这种思考（thinking）就是我们通常所说的能力。
有一种重要能力叫“批判性思维”
而说到能力，在美国列举出的7项教育能力中，批判性思维排在了第一。
批判性思维(critical thinking)，指的是不盲目、不跟风，有思辨、会质疑、能论证。
这其中，首先，就是需要孩子善于提问。
第二，提出问题后，要有论证、推理、解释和判断。
第三，要提出有说服力的、建设性的答案。
在国外，常会看到孩子们做头脑风暴，教室的一面墙上贴满了便利贴，上面都是孩子们离奇古怪的问题，但没有人会评判这些问题的“愚蠢”或“荒唐”。然后大家叽叽喳喳讨论，把经不起“批判”的问题答案给筛掉。他们认为，教育最可悲的，莫过于教得孩子都“没问题”了。
北师大教授曾给出一个问题清单，来帮助培养批判性思维：
这个信息有据可循吗？
我是否把问题想得太简单了？
这件事能从其他角度分析吗？
这个论证经得起推敲吗？
我的思路是不是太狭隘或极端了？
2018年国内高考也考过一篇与批判思维有关的作文：
“二次大战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，是没能幸存返航的战机，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
历史上，沃德是哥伦比亚大学统计学和经济学的教授，也是统计决策理论和序贯分析的创始人之一。他利用“幸存者偏差”原理为反驳了二战中美军的大多数判断，做出了成功的决策——不能只看那些飞回来的飞机，更要看到那些被击落而没能飞回来的飞机。
国内为何缺少“批判性思维”
想别人没想到的问题、问别人没问过的问题，且要刨根问底探究事实，是国外孩子从小被鼓励去做的，但到了中国却相反。有人说，中国孩子太擅长顺应课本，也太多的去解答how（如何）的问题，却很少去想why（为何）和Do you think（你认为）的问题。
在回到之前说的认知学习，这就是两个层面的学习了。认知学习需要标准答案，但担任中国语文教材总主编的温教授曾在谈中国语文基础教育时说，中小学考试有所谓的标准答案，部分原因是为了阅卷评分的方便，延伸到了教学中，就限定了学生思维，并不合适。
这也解释了中国学生为什么在学科的前沿研究领域很难拼过国外的学生，因为大家太想要一个标准答案了，但是未曾开拓的疆域是需要探索而非认知的，是没有人会给你标准答案的。
要做好批判性思维教育，其实对教育者和受教者都提出了很高的要求。
在爱贝迪STEM+课堂上，老师通常会让孩子们思辨和提问，而非单一的信从和记忆知识。比如“Animals and their babies”一课中，老师会鼓励孩子们发问，是否母鸡下的蛋都能孵出小鸡呢？
爱贝迪老师还鼓励孩子给出建设性的答案和方案，并能用充足的论据解释自己的答案和方案。比如，爱迪生当年为什么试着孵小鸡却没成功呢？如果是你要怎样让小鸡破壳而出呢？
在爱贝迪STEM+课堂上，没有一刀切的想法和作品，老师也不轻易给出标准答案。
由此看来，说爱贝迪是一个颠覆传统教学的课堂，原因之一就是它与单纯的认知学习相对、带有大量国际化教学中的批判思维色彩；说它是培养一种能力，也是因为它不是聚焦知识的存储，而是知识的思考，这种思考（thinking），就是教育中所谓的能力。
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（部分图片来自网络）
