8月20日至25日，以“智能新生态、开放新时代”为主题2019世界机器人大会在北京举行，共吸引20余个国家，180余家企业700多个展品参展，展会期间企业与项目签约近100亿元。
记者分析发现，两个现象特别值得关注——有些厂商开始关注机器人背后的人，在近几年兴起的机器人教育培训市场掘金；2023年教育机器人市场规模将达到841亿美元。
人才培训市场需求强劲
记者在展会现场看到，不少与工业机器人相关的教材出现在展架上，讲授不同品牌工业机器人的使用和维护方法；还有各种机器人教学平台，用来教授职业院校学生或工厂职工现场操作和使用工业机器人。
这种现象背后，是强劲的市场需求。
“虽然今天我们都对技术推动创新感到激动，但是如果你去一家企业会发现，大概30%的成功依赖于技术，70%的成功依然靠人来实现。”麦肯锡全球资深董事合伙人、麦肯锡亚洲运营咨询业务及物联网负责人艾家瑞（Karel Eloot）在大会上表示。
此次大会上发布的《中国机器人产业发展报告2019》显示，2019年中国机器人市场规模预计将达到86.8亿美元，2014年至2019年年平均增长率达到20.9%。其中，中国工业机器人市场约占全球市场份额的三分之一，是全球第一大工业机器人应用市场。
但正如哈工大机器人集团股份有限公司总裁王猛在会上所言，我国工业机器人市场增长迅速而人才严重短缺。
据统计，到2020年，中国工业机器人市场人才需求将达750万，人才缺口将达300万；到2025年，中国工业机器人市场人才需求将达900万，人才缺口将达450万。主要的短缺人才为研发工程师、系统设计与应用工程师、调试工程师、操作及维护人员等。
“在未来的智能制造领域，机器人只是硬件，人才是最关键的。所以还要把人才培养放在第一位。”北京德信合力教育科技有限公司副总经理姜海在展会上接受记者采访时说。
《2019全球教育机器人发展白皮书》发布
8月23日，北京师范大学智慧学习研究院与互联网教育智能技术及应用国家工程实验室在2019世界机器人大会上联合发布了《2019全球教育机器人发展白皮书》（简称《白皮书》）。北京师范大学智慧学习研究院副院长曾海军介绍了白皮书的研究框架和主要观点，并提出目前教育机器人产品主要集中在家庭和学校场域中使用，部分产品仍处于概念性阶段。同时，教育机器人在实践上仍面临缺乏战略高度的顶层设计、完善的课程标准与评估机制等。
根据《白皮书》，从市场发展现状来看，首先，教育机器人产品主要集中在家庭和学校场域中使用，如家庭中的智能玩具、儿童娱乐教育同伴、家庭智能助理；学校一般教室与专用教室的远程控制机器人、STEAM教具；专用教室或培训机构的自闭症特殊教育机器人。其次，部分产品仍处于概念性阶段，如课堂机器人助教、机器人“教师”，这类产品的功能设计仍需要市场的验证。再次，公共场所的教育机器人产品主要涉及安全教育功能。最后，专业培训上的教育机器人发展显示教育机器人应用在各领域的潜力，如工业制造培训、手术医疗培训、复健看护等。
从教育机器人的需求来看，英语教育与机器人教育是各学段学生都适用的需求，适用家庭的需求明显多于适用学校的需求。同时，与学生进行对话和情感交流的需求较为突出，对教育机器人按教学规律实施教学的需求也较为突出。而人们的需求将是教育机器人未来的发展方向。
尽管有着多种需求，但教育机器人在实践层面仍然面临着困境。《白皮书》指出，教育机器人缺乏战略高度的顶层设计、缺乏完善的课程标准与评估机制、缺乏相对应的学习内容、缺乏应用机器人教学的师资，并缺乏如何应用教育机器人的研究。
针对未来展望，教育机器人的终端消费市场在迅速扩展，教育机器人产业将迎来快速发展期。专用型产品研发和推广的思路逐步形成，将成为系统集成商的蓝海市场；细分领域有望成为未来教育机器人市场的主要发展方向，厂商应抓住机遇，投入品牌策略。
此外，人机交互、机器视觉、情境感知是教育机器人研究中需大力发展的三大关键技术；教育机器人本机智能与云端智能设计的结合将为提升感知与交互能力提供新思路。此外，教育机器人还应发展更多的教育适用性，提高教育服务的胜任力。
《白皮书》预测，至2023年教育机器人市场规模将达到841亿美元。
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