不要用强加的兴趣、爱好抹杀了孩子的天性
我们可以发现现在很多家长都希望能培养出“神童”一般的小孩，希望他们音乐、文学、绘画，十八般武艺样样精通，美其名曰“全面发展”，孰不知“样样精通”与“全面发展”相去甚远。美国儿童发展心理学的一项研究，在观察了120个孩子后发现，去偏重教育的幼儿园的孩子与去偏重玩乐的幼儿园的孩子，在上小学之后并没有表现出更大的智商优势。反而发现前者比后者更缺乏创造力，对学习也更缺乏热情。
那么，不只以课业为主，培养孩子的课外兴趣，会不会影响孩子的创造力呢？
首先，要明确确实是孩子的兴趣，而不是父母强加给孩子的兴趣。除非孩子确实能在其中获得快乐，笔者不赞成让“兴趣”、“特长”接管孩子的童年。一项研究表明，有特长的孩子在情感发展上要比一般孩子落后2~5年，因为大多数课外特长都要花费大量的时间去练习，导致这些孩子没时间与其他小朋友们玩耍。而孩子的父母往往都会在孩子的特长上投入大量的精力，而忽视孩子情感的发展。情感发展的迟缓将会产生严重后果，如孩子往往面临无法面对挫折，人际沟通困难等一系列问题。而这些现象就是我们通常上说的“情商低”。
这项研究还发现，很多拥有特长也很快乐的儿童，在自由自在的做自己想做的事情，并且有很多空闲的时间。这个空闲的时间在不知不觉中帮助孩子发展自身的能力。现代的生存压力，让父母想挤出每一分钟来培养孩子，但大脑需要休息，需要时间与学习到的东西建立链接、消化。长时间的压榨式的学习，会使孩子独立思考的能力降低，相信没有人希望自己的孩子变得古板和不知变通吧。
怎么样才是正确的学习方式呢？
前面已经讲过，要在孩子感兴趣的前提下，游戏就是个不错的方式。捉迷藏，能够锻炼观察力，建立更好的注意广度；过家家，有利于儿童的社交性和语言发展能力；玩沙子、积木等，能促进创造力和想象力的发展；玩竞技游戏，在规则限制下完善孩子自我管理的能力……游戏能让孩子在没有压力的情况下，吸收外界的知识从而优化自身能力。毕竟学习效果的好坏关键不在于吸收信息的多少，而在吸收信息的方式。
综上所述，学龄前儿童十八般武艺样样精通到底是不是“全面发展”呢？可以基本肯定不是。那么怎么让儿童“全面发展”？任其自然，随意发展，加以适当的引导就可以。“全面发展”是生理和心理的发展，不是技能多少的叠加。让自己的孩子拥有一个充满快乐和游戏的童年吧！